Fases i objectius

FASE 1 :  Anàlisi i reformulació conjunta de la demanda d’avaluació psicopedagògica DATES: Gener – Febrer 2013 HORES: 18

Objectius: -Iniciar una primera presa de contacte a través de processos d’observació general de cada cas en el context aula, pati... (entorn proper d’escolaritat). -Treballar conjuntament la demanda i les dificultats específiques trobades amb els agents vinculants necessaris. Destinataris/àries i agents directes: Cas 1: Alumne, pares, mestra tutora, directora LLI, psicopedagoga EAP Cas 2: Alumne, mestres tutores, mestra d’E. Especial, psicopedagoga EAP Cas 3: Alumne, mestres tutores, psicopedagoga EAP Cas 4: Alumne, tutora INS, coordinadora pedagògica INS, psicopedagoga INS, psicopedagoga EAP

ACTIVITATS, TASQUES PRESENCIALS I AGENTS INVOLUCRATS*

Cas 1 – P2 (etapa 0-3): -       Reunió directora LLI – psicopedagoga: traspàs oral de la situació actual i la evolució en el centre per tal de situar i tractar la demanda. -       Trobada pares – psicopedagoga: traspàs oral de la situació actual i evolutiva, per tal de veure com viuen l’estada a la LLI i tenir una primera presa de contacte abans de recollir informació de forma més sistemàtica. Cas 2 – P4 (etapa 3-6): -       Reunió CAD: traspàs oral sobre informació del cas des de la seva entrada a l’escola i del diagnòstic realitzat l’any anterior (TGD). -       Reunió tutores - psicopedagoga: traspàs d’informació del cas a l’aula per tal de contextualitzar el seguiment de la demanda. Cas 3 – 4t (etapa 6-12):   -       Reunió tutores – psicopedagoga: traspàs d’informació de les dificultats de llenguatge observades a l’aula i en l’entorn més proper per tal de situar la demanda per part de les tutores. Cas 4 – 3r ESO (etapa 12-16): -       Reunions amb tots els agents del INS nombrats: Situació del cas, raonament de la demanda de seguiment i traspàs d’informació.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

EN TOTS ELS CASOS: En tots els casos s’ha fet servir la comunicació oral per tal de poder traspassar la informació i les impressions dels agents sobre el punt de partida de les dificultats que s’observen i situar/ contextualitzar la demanda i poder afavorir processos de reformulació.. Es proposen pautes d’entrevista amb la família.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Confrontació d’idees plantejades oralment amb aquelles explícites en el document de demanda de valoració psicopedagògica a través de trobades amb el professorat i altres agents vinculats i mencionats.  Observacions a l’aula, pati, relació amb petit i gran grup, i amb els/les mestres.

FASE 2 :  Planificació i posada en pràctica de les actuacions de recollida d’informació DATA: Febrer – Març 2013 HORES: 10

Objectius: Recollir informació detallada d’agents vinculants a cada cas (escola, família, CDIAP, etc) després d’haver realitzat un primer contacte en la primera fase. Establir coordinacions i entrevistes amb els agents involucrats en cada cas Establir les proves, materials, activitats, propostes.., que es considerin oportuns/es per tal de poder passar en cada cas. Destinataris/àries i agents directes: Cas 1: Psicopedagoga EAP, CDIAP, família i professionals propers (professorat...) Cas 2: Mestres tutores, psicopedagoga EAP, CDIAP Cas 3: Mestres tutores, psicopedagoga EAP Cas 4: Coordinadora pedagògica INS, psicopedagoga INS, psicopedagoga EAP

ACTIVITATS, TASQUES PRESENCIALS I AGENTS INVOLUCRATS*

Cas 1 – P2 (etapa 0-3): -       Recollida d’informació a través de l’expedient mèdic i escolar: família i             psicopedagoga. -       Reunió professorat – CDIAP – psicopedagoga: traspàs del seguiment en el             centre CDIAP i quina ha estat la evolució. Cas 2 – P4 (etapa 3-6): -       Recollida d’informació a través de l’expedient escolar: escola – psicopedagoga. -       Reunió tutores – CDIAP – EAP – mestra E.E: coordinació informacions entre tots els agents. Cas 3 – 4t (etapa 6-12):   -       Recollida d’informació a través de l’expedient de canvi d’escola per part de la psicopedagoga i l’escola. També es valoraran les produccions fetes a l’aula en les diferents àrees. -       Observació a l’aula del cas per part dels mestres a través dels indicadors Prodiscat, per tal de descartar possible dislèxia a causa dels problemes de llenguatge formulats a la demanda. Cas 4 – 3r ESO (etapa 12-16): -       Recollida d’informació a través de l’expedient d’escolaritat i el treball des de l’EAP des de la Primària. Tasca de la psicopedagoga. -      Observació a l’aula del cas per part dels mestres a través dels indicadors Prodiscat, per tal de tornar a valorar els ítems de dislèxia i contrastar dades. -       Reunió mare – coordinadora pedagògica – psicopedagoga institut – psicopedagoga EAP: coordinació sobre l’evolució i la documentació.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

EN TOTS ELS CASOS: Entrevistes amb els agents vinculants especificats. Coordinacions amb els especialistes i professionals mencionats. ESPECÍFICAMENT: Cas 1: Inici de recull informatiu a través dels instruments següents: anamnesi,       recull Battelle, qüestionari d’Avaluació EI. Cas 2: Ús de materials de recull d’informació. Cas 3 i 4: Ús de qüestionaris donats els antecedents i problemàtiques       comentades en el llenguatge.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Registre de les dades aportades pels agents entrevistats. Registre de les informacions rellevants en les coordinacions de cada centre.

FASE 3 : Planificació d’actuacions específiques d’avaluació i intervenció                                                                 DATA:  Març – Abril 2013 HORES: 30

Objectius: Realitzar un seguiment individualitzat de cada cas a través de la proposta de proves, materials, qüestionaris.., idonis per avaluar cada cas. Revisar, afegir o adaptar les proves, materials, activitats, propostes.., que es considerin oportuns/es, en funció d’observacions individuals en la pròpia avaluació. Establir coordinacions i entrevistes amb els agents involucrats en cada cas. Establir processos d’orientació/assessorament al professorat i família dels casos. Pactar conjuntament unes determinades pautes i estratègies d’actuació. Destinataris/àries i agents directes: Cas 1: Psicopedagoga EAP i tutora LLI Cas 2: Mestres tutores, psicopedagoga EAP, mestra E. Especial, CDIAP Cas 3: Mestres tutores, psicopedagoga EAP Cas 4: Coordinadora pedagògica INS, psicopedagoga INS i EAP, tutora alumne.

ACTIVITATS, TASQUES PRESENCIALS I AGENTS INVOLUCRATS:

ACTIVITATS I TASQUES D’AVALUACIÓ:* Cas 1 – P2 (etapa 0-3): -     Activitats d’anàlisi observacional i interacció amb l’alumne. Aquestes activitats      es realitzaran conjuntament per part dels agents nombrats amb el suport de      materials d’avaluació. Cas 2 – P4 (etapa 3-6): -     Activitat d’anàlisi observacional al pati i l’aula, de forma individual, en petit i gran        grup. Aquest anàlisi es realitzarà conjunt entre les tutores i la psicopedagoga. -     Reformulació d’objectius a través dels nivells marcats pel inventari IDEA, junt      l’especialista EE, les tutores i la psicopedagoga. Cas 3 – 4t (etapa 6-12):  -     Activitats d’avaluació relacionades amb el llenguatge per tal d’analitzar      individualment les dificultats per part de la psicopedagoga. -     Activitats d’avaluació relacionades a detectar possibles dificultats     optomètriques per part de la psicopedagoga. Cas 4 – 3r ESO (etapa 12-16): -     Activitats d’avaluació per tornar a avaluar i comprovar avenços i/o dificultats en      les diferents escales cognitives, especialment de llenguatge i procediments.      Aquest treball es realitzarà per part de la psicopedagoga EAP en coordinació      amb psicopedagoga INS. ACTIVITATS I TASQUES D’INTERVENCIÓ:* Cas 1 – P2 (etapa 0-3): -     Coordinació amb el CDIAP, LLI (tutora i directora), després de l’avaluació i dels      resultats observats en els qüestionaris, en confrontació amb les observacions. -     Confrontació d’idees i assessorament a la família vers l’opció més adequada      per tal de prendre una progressiva decisió (permanència, o no, etapa 0-3). Cas 2 – P4 (etapa 3-6): -     Coordinació centre – CDIAP vers el plantejament d’unes necessitats      específiques (logopèdia) en funció de les observacions i el treball realitzat des      de la seva entrada escolar.  -     Confrontació d’idees vers el diagnòstic de l’any anterior en TGD i la orientació      cap a una disfàsia i trets TEA al llarg de la seva evolució. Acord en la demanda      del servei CREDA per dificultats en el llenguatge (disfàsia). -     Cerca de materials i recursos relacionats amb les dificultats de llenguatge per tal      d’adaptar a l’aula (tècniques augmentatives), així com altres tècniques. -     Assessorament vers un conjunt d’estratègies metodològiques i adaptatives a      l’aula (treball estimulació del llenguatge). -     Entrevista amb la família per part de la mestra E.E, tutores, psicopedagoga:      traspàs de tota la informació per tal de replantejar com es pot dur a terme per      part de la família i com es pot ajudar de forma externa, en funció dels recursos. Cas 3 – 4t (etapa 6-12):  -     Entrevista amb els tutors per treballar una reeducació del llenguatge i fer cerca      vers un servei extern adequat i l’orientació vers unes pautes d’actuació a l’aula      per facilitar el llenguatge escrit. -     Reunió amb la família per tal de fer un traspàs informatiu dels acords presos en      funció de les observacions i les activitats d’avaluació realitzades. Cas 4 – 3r ESO (etapa 6-12):  -     Traspàs dels resultats de les activitats d’avaluació, així com d’altres      observacions per part de la tutora, coordinadora pedagògica i       psicopedagogues. -     Reunió amb la família per tal d’enfocar l’assessorament vers la post-obligatòria,      així com estratègies per pactar amb l’alumne, possibilitat de treballar els      contractes pedagògics.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Cas 1: Seguiment de recull a través dels instruments següents: anamnesi,       recull Battelle, qüestionari d’Avaluació EI. Cas 2: Qüestionari IDEA (Inventari D. Espectre Autista) i materials         augmentatius per fomentar l’ús del llenguatge. Materials i recursos relacionats       amb el llenguatge, TEA i  Kinesiologia o Brain Gym. Cas 3:  Proves perceptives, prova ACL-3 (comprensió lectora), proves         individualitzades (còpia, dictat, expressió escrita, etc). Cas 4: Prova WISC

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Resultats de les proves i qüestionaris Observacions realitzades per part de la psicopedagoga i els agents. Raonaments que s’emeten per part dels agents directes i vinculants.

FASE 4 : Establiment d’un procés de seguiment per realitzar els ajustos en la resposta educativa DATA: Abril – Maig/Juny 2013 HORES: 30

Objectius: Crear un document de registre de les decisions preses vers la permanència un any més en l’etapa 0-3 (Cas 1). Anar configurant el PI (Pla Individualitzat) amb previsió al proper curs (Cas 2). Realitzar ajustos i fer seguiment de les decisions preses (Casos 3 i 4). Programar seguiment dels casos treballats al llarg del present curs. Destinataris/àries: Cas 1: Psicopedagoga EAP, pares, CDIAP, LLI Cas 2: Mestres tutores, psicopedagoga EAP, CDIAP, mestra d’E. Especial Cas 3: Mestres tutores, psicopedagoga EAP       Cas 4: Coordinadora pedagògica INS, psicopedagoga INS, psicopedagoga EAP

ACTIVITATS, TASQUES PRESENCIALS I AGENTS INVOLUCRATS*

Cas 1 – P2 (etapa 0-3): -     Creació d’un informe de registre vers la presa de decisió enfront la preinscripció      en una etapa, o altra, en funció de tot l’anàlisi conjunt realitzat. Cas 2 – P4 (etapa 3-6): -     Seguiment a través dels serveis triats/ en demanda i de les adaptacions      metodològiques a l’aula emprades. -     Cerca de materials i recursos relacionats amb les dificultats de llenguatge i      TEA, per tal d’anar elaborant el seguiment del PI. -     Activitats d’anàlisi presencial sobre la idoneïtat d’estratègies i adaptacions      pactades en el PI. Cas 3 – 4t (etapa 6-12):  -    Activitats complementàries per avaluar possibles ajustos en funció de les seves       capacitats actuals en línia amb la reeducació del llenguatge. Cas 4 – 3r ESO (etapa 6-12):  -    Activitats d’anàlisi presencial sobre la idoneïtat de les estratègies      metodològiques pertinents per part de l’IES i les adaptacions pactades. -    Seguiment en les opcions preses vers la post-obligatòria i la possible tria PQPI      (Programa de Qualificació Professional Inicial).

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Cas 1: Informe de continuïtat, o no, d’etapa per part de l’EAP. Cas 2: Materials i recursos relacionats amb el llenguatge, TEA, Kinesiologia. Cas 3: Possible ús de la prova DN-CAS . Cas 4: Anàlisi estratègies emprades i nivells de col·laboració per part de tots       els agents, inclòs el propi alumne.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Observacions sobre la utilitat, o no de les estratègies i serveis proposats.  Seguiment de les propostes de serveis demandats, com ara el CREDA (cas 2).